开县教育委员会

开县人民政府教育督导室

关于汉丰九校创建“素质教育学校”的督导意见书

开县汉丰九校：

根据《开县教育委员会、开县人民政府教育督导室关于印发开县义务教育学校素质教育综合督导方案的通知》（开教督〔2014〕17号）等文件精神，结合2015年4月至11月对第二批全县41所素质教育试点学校开展的每月一轮经常性督导及社会公认度（含民意调查）情况，在学校自查、申报的基础上，县教委、县政府教育督导室于2015年12月16日对你校创建“素质教育学校”情况进行了评估。现形成如下综合评估意见。

一、创建亮点

（一）领导与管理

1.办学理念鲜明。学校秉承“格物自知、知书明理”的办学理念，以“行有道，知无涯”为校训；以“行知”文化为核心，以“生活教育”的探索与实践为个性化教育追求。以“内涵发展、特色建设”为重心，以“立德树人”为根本任务，全面实施素质教育、促进教育创新。评估访谈组认为：学校校长对访谈问题阐释科学合理、思路清晰，其他管理干部对学校办学理念有清晰的解答，教师认为学校办学理念符合学校校情，教师问卷反应：有100%的教师赞同学校的育人理念。

2.培养目标明确。学校本着让儿童“自信生活、尝试成功、健康成长”的教育追求；整合优质教育元素，培养具有国学根基和广阔视野，能享受和创造美好生活的现代公民；达成“求真、从善、尚美、乐健、学活”的现代生活家的育人目标。

3.制度体系完备。制定了符合学校实际、彰显学校特色的发展规划和章程，构建了常规管理制度体系和质量保障完备机制，并适时修订、完善，如《汉丰九校课程改革行动策略》《汉丰九校课程管理制度》《汉丰九校教学常规工作考评细则》《汉丰九校综合学科教学质量评价方案》《汉丰九校班级学生发展成效考核量表》《汉丰九校教师三年发展规划》等，使素质教育工作制度化、常态化、高效化。综合督导评估时，教师问卷显示：教师认为学校对教师的管理科学合理的比率达100%。

4.学校管理民主。学校充分发挥教师大会、教代会、工会以及监委会、管委会的作用，参与学校重大事项的决策工作。师生员工通过多平台参与学校管理和监督，努力建立法制化的现代教育管理体系，形成行政依法管理、教师依法施教、学生遵纪守法的良好育人环境。学校利用校务公开栏、网络等载体，及时向校内外公布学校的决定、规定和重要事务；对提出的问题及时处理或整改，对社会公众的咨询和意见及时答复或反馈。教师问卷显示：教师对学校校长和班子成员满意率达100%。加强家校联系，教师每期家访全覆盖，每期定期召开学校、年级家长委员会会议和全体家长会，吸纳意见或建议，改进学校工作；不定期举行社区代表和社会人士座谈会、咨询会，每期举行“爸爸妈妈进课堂”，邀请有特长的家长和社会人士担任校外辅导员，校风监督员。家长问卷结果表明，家长对学校总体办学满意率达到了100%，100 %的家长认为学校领导或教师经常征求家长意见。

（二）课程与改革

1.校本课程丰富多样。学校充分挖掘优质教育资源，构建“做中学”生活教育课程体系。一是开设每周五下午的半日拓展课程，如诵读、演讲、书法、石画、刺绣等，形成课程超市，要求学生每年评一次“十大好玩课程”。二是积极开展大阅读活动，上好两堂课（好书推荐课、读书汇报课），填好一本阅读评价手册（内容涉及阅读年段目标、阅读计划、阅读过程评价、阅读汇报、阅读书目登记等），用好两个印章（家长印章和班级印章，用于对学生进行长期性阅读监督及评价）。三是全体参与生活实践大课堂活动（如“家政服务”、“徒步滨湖公园”、“生活72行”等），每期有各年段生活实践活动计划、实施方案、过程资料及成果展示及评比。四是开发并不断创新大课间体育运动，内容丰富多彩；开展多彩大课间运动项目“校园吉尼斯”争创活动。五是保证学生每天体育锻炼不少于1小时，保障音、体、美和综合实践课等学科课时，充分使用“六大功能室”。

2.课堂改革深入推进。坚持以生为本的课堂教学理念，达成三维目标；大力研究并践行启发式教学、体验式教学和自主合作探究的学习方式；将生活实践融入课堂，有效使用信息技术等教学手段，重视实验课程；树立“大教育、大课堂”观念，拓展课堂阵地；抓实常规管理，制定《教学教研常规考评细则》，落实对教师的备课、上课、作业批改、成绩评价、课外辅导及参加教研活动情况等方面的考评和奖惩；拟定《学科教学评价方式改革实施方案》，改革评价机制，构建学科教学评价、学生校园生活评价、班级发展成效评价、教师专业发展成效评价等多元化评价体系，并努力推进评价方式的多样化和评价标准的分层化。通过问卷发现：学生认为在课堂上学习兴趣浓厚、愉快的比率达98%；每天的睡眠时间在10小时以上的比率占 100 %；学生对所学知识、技能既能听懂且能综合运用的比率占95%以上；教师现代教育技术运用率达90%以上。

3.教学研究积极认真。一是认真开展校本研究。学校的校本研究主题都是开学初拟定，提前计划。会前自主研读和思考，会上主体交流，有时采取现场小组的方式进行讨论，甚至现场设计，学科骨干或专家再给予指导。二是深入开展体验式课堂教学研究。确立“生活体验课堂教学三步曲”：生活引入，感知体验；合作探究，深度体验；生活实践，拓展体验。以“体验式教学”为主要方式，倡导课改“从说开始”、“以做贯穿”的教育思想。三是积极开展课题研究。在学校发展规划引领之下，做好在研市级重点课题《行知文化引领下的体验式教学研究》、《小学生活教育实践课程开发与实施》以及教育部课程中心《“课程领导力建设”项目之“课程规划与教学改革实践”》的研究，以课题研究为抓手，推动学校发展和课程改革，丰富学校内涵，提高学校影响力。

（三）发展与成效

1.学生全面发展。通过几年的努力，学生素质得到了全面的提高。一是逐步形成良好的行为习惯和人格品质，普遍具有积极向上的理想信念，有强烈的好奇心和求知欲；二是学生的发展潜能不断激发，实践能力和创新意识不断增强，学业质量不断提高。课堂观察组通过走访和观察发现，学校学生社会实践和创新活动成果初显，特别是在“生活72行”课程中留守儿童发挥出不平常的能力和自信。三是学生全部达到国家体质健康标准，身体健康率在99%以上，近视率逐年下降。四是各级各类获奖人次众多。学校在县教育质量抽测中，2013-2014学年度获得汉丰片区小学教育质量综合考评第三名，2014-2015学年度获得汉丰片区小学教育质量综合考评第二名的好成绩；学校小陶花艺术团参加开县电视台“我是大明星”才艺展播；校田径运动队参加县中小学生田径运动会获得二等奖的优秀成绩（团体分全县第六），参加片区、县级各项比赛活动及展演人次达全校人数10%以上，100以上人次参加各级比赛（征文等）获得国家级、市级、县级等级奖。学生在学校开设的特色社团活动中，优势和特长明显提高。

2.教师迅速成长。一是量身定制《教师个人专业成长三年规划》。二是教师个人发展与团队引领相结合。大力开展“名师工程”， 成立“校优师团队”、“课程开发团队”及学校特色发展工作室；成立“磨课团队”，帮助名师团队迅速成为市县名师；校优师随时接受示范课和送课下乡等任务；开展 “传帮带”的“新竹工程”，实施好师徒结对成长方案，加快培养青年教师的力度；开展“读名师、学名师、做名师”活动，提升课程理解力和执行力。三是实施“三课三组”教师发展策略。以课题研究为引领，课程实施为核心，课堂实践为基础，全面落实“组内全员练课、师徒追踪研课、名师挂牌献课、教师抽签观课、专家调研导课”和“教学常规月督导考评与公示制度”等管理策略，提升教师课堂创造力和课程实施力。促进年级组在课程实施和融合中提高团队合力，教研组与课题组在课堂实践中提升教师教材研究、课堂追击和课后反思调整等专业能力。四是成果显著。经过两年来的专业发展，逐步形成了具有较高师德修养、专业能力不断增强的九校教师团队。大部分教师在教育科研等领域成果显著，70%以上教师论文获得市、县级等级奖、并在国家级、省市级刊物发表；组建了市级重点课题研究团队2个、多个县级课题研究团队，并取得初步的研究成果；徐丙万、刘元茂等8位教师为县级培训专家团队成员；目前有市级骨干教师2人，县级名师4人，县级骨干教师40人。郑建平、余小兵等多位教师在片区、县级课堂教学和班主任基本功等比赛中获得一、二等奖。学校十分关心教师的专业成长，把教师品德培养放在重要位置，学校教师热爱本职工作，对职业的理解与认识不断提高，教师问卷显示：100%的教师对自己的职业感到满意。100%的教师认为学校注重教师成长。查看教师的教学设计发现，课后反思率较高，不少教师重视教学的及时总结和改进，有效地促进了教师自身发展，近三年来教师在各方面的年获奖率达到30%。

3.满意率不断提升。学校被评为“重庆市平安校园”、县级卫生单位、被县教委确定为“教育管理干部培训基地校”，连续两年被评为“教研科研工作先进集体”、“教科研成果物化与推广优秀组织奖”，“2013—2014学年度开县少先队先进集体”。学校两年的发展，得到了领导、社会的高度赞誉。在此次民调满意度调查中，学生家长、社区对学校办学的综合满意度达96.2%。

二、评估结果

根据评估指标体系，逐项量化计分，结果如下：

A1，得分：19.5，得分率：97.5%；

A2，得分：31.9，得分率：91.1%；

A3，得分：31.9，得分率：91.1 %；

A4，得分：9.3，得分率：93 %；

按百分制评估得分：92.6分；

民意调查满意度在97%以上；

至评估结束为止，评估组没有发现（也未接到举报）汉丰九校有“素质教育督导指标体系说明”列举的“十项否决”指标问题。

按照“素质教育学校”标准：“每项一级指标得分不低于其满分的75%，且总分在85分以上；民意调查满意度在90%以上；近三年内无“素质教育督导指标体系说明”列举的十项否决指标”，督导评估认为汉丰九校创建县级“素质教育学校”达标。

三、工作建议

（一）进一步强化教职工素质教育相关理论、理念和文件的研讨，增强持续推进素质教育的信心和决心。

（二）进一步加强学校建设，力求精准施教施治。一是在办学特色形成方面，潜心于理念的内化与行为的量变进程，敏锐于每一个“知行”合一的催化，整合优化校内外课程资源，提炼物化教育教学实践成果，以文化人塑造有灵魂的教育品牌；二是在学生养成教育方面，努力达到学生个个讲文明、讲礼貌，讲环保，讲秩序；三是在班级文化方面，构建各班的班训特色；四是在后勤服务方面，加大对循环教材的管理和使用力度。

（三）进一步深化新课程改革，特别是通过对“生活教育”内涵的挖掘，形成“生活教育”实施内容、方式、领域、策略、师生应对能力和质量评价的有效成果培育学生，力求尽快形成学校的教育教学特色品牌。

（四）进一步加强家校联动共育工作，继续开好家长会，办好家长学校，举办“请家长进课堂”、“教师家访”等活动，充分发挥“学校、家庭、社会”的共育作用。

学校需在本年度有效解决以上问题，为创建更高层次素质教育先进学校奠定基础。

开县教育委员会 开县人民政府教育督导室

2016年3月25日

开县教育委员会办公室 2016年3月25日印发