开县教育委员会

关于印发《开县2016年教师教育工作计划》的

通 知

各中小学、中等职业学校、特教学校、幼儿园、县进修校：

现将《开县2016年教师教育工作计划》印发给你们，请广泛宣传，组织学习，认真落实。

开县教育委员会

2016年3月22日

开县2016年教师教育工作计划

为了进一步做好全县教师教育工作，现制订开县2016年教师教育工作计划。

一、指导思想

以十八大精神为指导，认真贯彻落实《重庆市人民政府办公厅关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》精神，努力建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质教师队伍，为全县教育均衡优质发展提供师资保障。

二、基本思路

以“国培计划”五大类项目协同推进为支撑，统筹规划国培、市培、县培、片区研训、校本研修五级培训的协同实施，充分发挥“国培计划”项目在师资保障、资源积累、方式创新、经验生成等方面的支持、引领、辐射作用，创新“送教下乡培训与校本研修整合”的实践策略，建设“国培辐射引领、市培重点保障、县培全员推进、片区协同发展、校本实践转化”五级协同的乡村教师发展支持服务体系，培育“学、研、做、改”一体化的常态化研修生态，系统推进全县教师专业发展。

三、实施原则

坚持需求导向、服务至上、引领促进、均衡优质、学以致用、知行合一的原则。紧扣教育现代化、教师专业化的现实需求，建立和完善分学段、分学科、分层次的教师终身学习和发展体系，培育教师自主专业发展的良好氛围和“学、研、做、改”一体化的常态化研修生态，建设高素质教师队伍，引领和促进全县教育改革、课程改革纵深推进，促进我县教育均衡优质发展。

四、培训内容

广泛开展教师人文素养、艺术修养、心理健康教育，重视和加强教师教育理想、事业责任、师德师风教育，提升教师师德修养，重视和加强信息技术应用能力提升培训。既对教师进行课改理念的引领、学科知识的培训，又重视课标把握、教材整合、教学设计、教学实施等实践运用能力的培训，注重以立德树人为根本的专业素养提升，注重课程改革的领导力、实施力的提升，注重信息技术手段运用和课程资源整合能力的提升，全面提高教师适应现代教育教学必备的核心素养和关键能力。

五、重点项目

（一）嵌合式送教培训。 通过以下几项措施或环节，将“国培计划”——送教下乡培训与校本研修相互嵌合，整合一体，最大限度发挥送教下乡培训功能：

1.分类组班。以40-50人为1班，分区域（乡村中心校、村校）、分学科、分年龄段（分40岁上下），把存在的主要问题相似、最近发展区接近的老师组为一个班，聚焦共同存在的核心问题。

2.目标聚合。以乡村课堂教学有效性提升为送教培训和校本研修的目标，聚焦乡村教师核心素养，与校本研修的核心问题一致。

3.订制课程。根据区域及个性化的需求订制培训课程。村校和教学点教师基于小班化环境下的课堂教学有效性提升培训，乡村中心校教师基于小组合作学习情境下的课堂教学有效性提升培训。送教培训的课程与校本研修的主题要相协调。

4.翻转培训。集中培训前向学员公布培训学习的主题和内容，布置明确具体、可测评、可检查的研修任务，学员带着任务自学，在校本研修中共同研究、探讨解决，把送教培训与校本研修融为一体。

5.实践导师。以县级及以上名师、学科带头人或市级培训团队成员领衔成立“名师工作坊”，每坊吸收5名一线优秀教师开展研修。“名师工作坊”成员作为送教下乡培训等项目的“实践导师”，每位“实践导师”负责5名乡村教师研课磨课、展示交流，每月到学员所在学校指导议课导课、课例研究2-3次，督促学员训前翻转培训和训后实践提升，指导学员所在学校的校本研修。

（二）体验式县级培训。项目规划，坚持需求导向，充分体现点面结合、均衡优质。开展新一轮各级各类学校教师全员培训，逐步完成“每五年一周期，县级以上集中培训不少于80学时”的任务，注重农村教师和紧缺学科教师培训、转训，进一步提高末端学校和薄弱学科教师水平，进一步缩小城乡教师水平差距。更加强骨干教师和优秀教师培养，提升名优教师水平。更抓好班主任和心理健康教师的培养提高，提高教师育德和促进学生心理成长的水平和能力。充分利用“国培计划”培养的培训团队和“种子”教师，整合国培生成的课程资源，借鉴送教培训的“分类组班”“订制课程”“翻转培训”“实践导师”“双向评价”等成功经验，有序开展基于课例研究的互动式、体验式县级集中培训。

（三）“联挂帮”联片研训。加强城区和中心集镇优质学校“研训基地学校”建设，落实县研训机构领导牵头联系一个片区，教研员蹲点挂驻一个片区，“研训基地学校”帮扶指导一个片区工作机制。完善起城乡协同、区域联动的研训模式。按照“联动、互帮、共享”的原则，通过访谈调研、常态观察、送课下乡、同课异构、双师同堂、师徒结对、影子研修、专题讲座等方式开展片区协同研训。

（四）主题式校本研修。以课例研究为主要载体，以教师全员全程参与为主要研修方式，以课堂为主要研究主阵地，按照“问题即课题，教学即研究、发展即成果”的研修思想，指导乡村学校明晰主题式校本教研路径，掌握体验式课例研究范式，培训系统性校本教研套路，把培训与校本研修有机融合，培育“学、研、做、该”一体化的常态研修生态。

（五）“互联网+乡村教师”研修。搭建教师网络研修服务云平台，充分利用远程教学、在线课程等形式优化课堂教学，开展信息技术应用能力提升培训和进行自主学习。以“名师工作坊”坊主牵头，通过乡村教师网络研修社区，开展在线学习、在线答疑、在线指导课例研究和校本研修，建设基于网络环境下的校本研修机制。

（六）教师学历提升教育。加强教师学历教育，全面提高中小学、幼儿园教师学历层次。同时让教师学历提高指标通过义务教育基本均衡县验收。县级集中培训28项，其中全员培训10项、学历培训1项、各种专项培训12项、干部培训5项，覆盖各级各类学校干部、教师15988人次。具体项目规划见附件

六、培训方式

在培训的组织方式上认真做到四个加强，一是加强与高校、国家课程教材发展中心等专家团队的合作；二是加强与中小学基地校的结合；三是加强教学、科研、培训的有机融合；四是加强校本研训的督导和落实。在培训的实施方式上要贯彻新课改理念，体现多样性、参与式、体验式的要求。力求采取小班化、导师制，突出基于教学现场、走进真实课堂、小组研讨、专题沙龙等培训环节，强化互动参与，增强培训体验性、吸引力、感染力。构建更加开放、灵活、多元、新颖的教师发展平台。

七、保障措施

（一）加强组织领导。实施项目管理，每个培训项目落实分管领导、承办处室、项目负责人，由项目负责人初拟培训方案，分管领导指导审查，学校班子研究审定，再由分管领导督导实施，项目结束后及时进行绩效评价、总结，确保培训实效。

（二）保障经费投入。全县按照教师年工资总额（含绩效工资）的1.5%安排教师培训经费。各级各类学校按全年公用经费总额的5%保障教师专业发展经费。

（三）强化培训管理。落实训后跟踪指导，支持学员将培训所获应用于教育教学实践，通过多种形式发挥引领辐射作用。严格学分验审，落实学分应用机制，激发教师参训积极性。贯彻厉行节约的方针，优化培训资源管理，合理发放农村培训学员生活补贴。

附件：开县2016年教师县级培训项目计划汇总表

附件

开县2016年教师县级培训项目计划汇总表

开县教育委员会办公室 2016年3月22日印发